المديريات التعليمية تعلن ضوابط التقييم للصفين الأول والثانى الابتدائى: كل ما تحتاج معرفته

تستعد المنظومة التعليمية لتحول جوهري في آليات القياس. أعلنت المديريات التعليمية عن حزمة جديدة من الضوابط تحكم عملية تقييم الطلاب في المراحل التأسيسية - الصفين الأول والثاني الابتدائي.

نقلة نوعية في فلسفة التقييم

تتخلى الضوابط الجديدة عن النماذج التقليدية القائمة على الحفظ والتلقين. بدلاً من الاختبارات الموحدة المرعبة، تتحول البوصلة نحو تقييم شمولي يرصد نمو المهارات الأساسية والسلوكيات التعليمية. التركيز الآن على الكيف لا الكم.

آلية مرنة تركز على المتعلم

تعمل الآلية الجديدة على تمكين المعلم من أن يكون مراقباً ومقيماً داخل الحجرة الدراسية طوال الفصل. يتم تسجيل الملاحظات وتتبع التقدم بشكل مستمر، مع إلغاء فكرة الامتحان النهائي كمعيار وحيد. تقييم الأداء اليومي يصبح العملة الحقيقية.

ضمانات الجودة والشفافية

وضعت الضوابط إطاراً واضحاً لمعايير التقييم وأدوات القياس المسموح بها، مع التأكيد على تدريب الكوادر التعليمية على المنهجية الجديدة. تهدف إلى خلق بيئة تقييم أقل إرهاقاً للطالب وأكثر دقة في تشخيص نقاط القوة والضعف.

يأتي هذا التغيير في وقت تشهد فيه العديد من القطاعات - حتى قطاع التمويل اللامركزي - محاولات يائسة لابتكار معايير تقييم ذات مصداقية. بينما تبحث الأسواق المالية عن أي مؤشر للاستقرار، يبدو أن نظام التعليم الأساسي قد وجد بوصلته.

ضوابط التقييم للصفين الأول والثانى الابتدائى

وأوضحت المديريات أن  التقييم للصفين الأول والثانى الابتدائى المبدئي يُعقد داخل المدرسة، وبشكل تحريري، وخلال اليوم الدراسي الرسمي، على أن يتم الاحتفاظ بأوراق التقييم داخل المدرسة، وعدم السماح بخروجها، بما يضمن الانضباط والدقة في عملية التقييم.

 درجات التقييم للصفين الأول والثانى الابتدائى المبدئي للمواد الدراسية 

بحسب التعليمات، يتم احتساب درجات التقييم المبدئي من 10 درجات لكل من مواد اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والتربية الدينية، بينما تُحتسب مادة اللغة العربية من 20 درجة، على أن يُخصص 5 درجات منها لجزء الإملاء، تأكيدًا على أهمية تنمية مهارات الكتابة والقراءة لدى التلاميذ في هذه المرحلة العمرية.

 آلية نظام التقييم للصفين الأول والثانى الابتدائى

وأشارت المديريات التعليمية إلى أن نظام التقييم في الصفين الأول والثاني من الحلقة الابتدائية لا يقتصر على الاختبارات التحريرية فقط، بل يعتمد على قياس الأداء والسلوك الفردي والجماعي للتلميذ، من خلال مجموعة متنوعة من المهام الفردية والجماعية، والتي تشمل التقييمات التحريرية، والشفوية، والمهارية، بما يعكس المستوى الحقيقي للطالب وقدرته على الفهم والتطبيق.

 التشديد على عدم الإخلال باليوم الدراسي 

وشددت المديريات على ضرورة الالتزام الكامل بعدم الإخلال باليوم الدراسي أو التأثير على خطط تدريس المناهج، مع تنفيذ التقييمات في إطار الجدول المدرسي المعتاد، وبما يحقق التوازن بين التقييم والمتابعة التعليمية اليومية.

 إخطار أولياء الأمور بنتائج التقييم 

وأكدت المديريات أهمية إحاطة أولياء الأمور بنتائج التقييم المبدئي لأبنائهم، حرصًا على تكامل الأدوار بين المدرسة والأسرة، ودعم متابعة التلميذ وتحسين مستواه الدراسي والسلوكي في المراحل المبكرة من التعليم.

 التربية الدينية مادة أساسية بشروط خاصة 

ونبهت المديريات إلى أن مادة التربية الدينية تُعد مادة أساسية، ويُشترط للنجاح فيها حصول التلميذ على نسبة لا تقل عن 70% من الدرجة المخصصة لها في مجموع الفصلين الدراسيين، مع التأكيد على أن درجاتها لا تُضاف إلى المجموع الكلي لدرجات الطالب، وذلك وفقًا للقرار الوزاري المنظم.

 كيفية تحديد نجاح الطالب 

وأوضحت التعليمات أن المدرسة تلتزم بإخطار ولي الأمر بنتيجة التقييم، حيث يُعد الطالب مجتازًا في حال تحقيقه نسبة 50% فأكثر من الدرجة المخصصة، بينما يُعد غير مجتاز إذا لم يحقق هذه النسبة، وذلك في إطار نظام يهدف إلى دعم التلميذ وليس معاقبته.

**موعد بدء التقييم المبدئي**
الجدير بالذكر أن التقييم المبدئي للصفين الأول والثاني الابتدائي بدأ يوم 8 ديسمبر الجاري في 13 محافظة، وذلك نظرًا لظروف انتخابات مجلس النواب، مع التزام باقي المحافظات بالجداول الزمنية المقررة من قبل المديريات التعليمية.

ويأتي هذا النظام في إطار توجه وزارة التربية والتعليم نحو تطوير منظومة التقييم في المراحل الأولى، والتركيز على بناء المهارات الأساسية للتلميذ، ومتابعة تقدمه التعليمي بصورة مستمرة تحقق مصلحة الطالب والأسرة والمدرسة.